一段时间以来，各地暴力教学事件屡有曝出，且不止于幼儿园和小学，中学乃至大学校园内也存在类似教学行为。除了体罚，“戴绿领巾”“穿红校服”等“软暴力”教学方式也引发关注。暴力视频与图片给网民造成了强烈的视觉冲击，谩骂与质疑指向了当事教师与学校。
“扯耳朵离地”“打70个耳光”的体罚方式固然恶劣、必须喝止，但类似事件屡禁不止，至少体现了暴力教学的普遍性与治理的高难度。笔者认为，在极端照片刺痛大众神经的同时，我们更不能忽视、不能默许的是，目前在各地中小学校园内广泛存在的轻度体罚、言语谩骂、区别对待等教学、督学方式。
当下校园求学的现实是，不少学生家长不仅长期受困于“起跑线焦虑”，将希望与评判标准全部寄托在孩子的学习成绩上，还信奉“不打不成才”的荒诞逻辑，将体罚与言语刺激视为快速提高孩子成绩的“兴奋剂”。在另一端，升学率、平均分等具体入微的数字，成为悬在学校领导和授课教师头上的一把刀，学习成绩“拖后腿”，只能寄希望于通过暴力教学，或以儆效尤，或只为发泄。
一位初中班主任曾对笔者坦言，农村地区中小学体罚现象较为普遍，一般家长甚至如此嘱咐老师：“多管管孩子，怎么打我们都不心疼，都为了孩子好”。即便有时因为体罚遭遇个别家长质疑，校方也往往有恃无恐，因为学校已经与家长针对体罚等签订了类似承诺书的协议，“家长告到县教委也没用”。
功利教育下，暴力教学岂能避免?笔者认为，要给孩子们一个健康快乐的童年，还中小学生们一个更有尊严、更加丰富的校园生活，不仅要强调对学校、教师等监督管理，改进校园教学督学方式，更应该呼吁所有人，把目光投向学校的最原始本质：这是知识的海洋，不只是“十加一等于几”;这是同龄人交流的广阔平台，不只是比攀成绩的竞技场;这是传道授业解惑的圣地，不是棍棒相加的泥沼。
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